创造学包括三个主要领域：创造科学、创造性科学和创造工程。创造科学作为创造学的基础理论，主要是研究创造活动与创造过程，揭示创造的规律；创造性科学则着重研究人的创造性，应用于培养和开发人才；创造工程着重研究创造技法，直接应用于创造发明活动。

    自1941年现代创造学的奠基人美国的奥斯本发明了世界上第一种创造技法——智力激励法以来，现在已有三百多种创造技法应用与世界各国。不久前，日本创造学会会长恩田彰教授和日本创造开发研究所所长高桥浩，整理出版了一百种国际上最常用的、最著名的创造技法。这一百种创造技法，可分为三类：扩散发现技法、综合集中技法、创造意识培养技法。

扩散发现技法：围绕创造发明的对象，利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。例如，奥斯本发明的智力激励技法、希望点列举法等就属于这一种。

综合集中技法：通过搜集情报信息，并按一定顺序进行集中思维的创造技法。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再根据价值观进行判断的思维方法。例如，检核表法、信息交合法等就属于这一类。

创造意识培养技法：培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。